W poszukiwaniu podstaw pedagogiki humanistycznej Od fenomenologii Edmunda Husserla do pedagogiki fenomenologicznej
Kraków 2011, wydanie 1, format 160 x 235, objętość 258 str., oprawa miękka
Celem pracy jest próba skonstruowania podstaw pedagogiki humanistycznej w oparciu o analizę tzw. „rdzennej” fenomenologii Edmunda Husserla. Autor odsłania najpierw podstawowe cechy i założenia samej fenomenologii Husserla by następnie podążyć tropem jego kontynuatorów. W dalszej części pracy odsłania fenomenologiczne aspiracje w naukach społecznych. Efektem pracy jest podjęta próba aplikacji fenomenologii transcendentalnej do teorii i praktyki badawczej w pedagogice. Praca jawi się jako jedna z niewielu prac tego typu w pedagogice polskiej i wpisuje się w coraz szerzej reprezentowany motyw budowania pedagogiki w tzw. perspektywie podmiotowej.
Punktem wyjścia swojej rozprawy Andrzej Ryk czyni przekonanie, że: O ile fenomenologia nie jest obca dla profesjonalistów z dziedziny filozofii, o tyle nie jest już tak, jeśli chodzi na przykład o pedagogów. Powtarza to we wstępie dwukrotnie, przy czym niniejszy akapit jest tego najsilniejszym akcentem:
Dlaczego więc fenomenologia? Po pierwsze dlatego, że choć sam kierunek jest na scenie filozofii już ponad sto lat to ciągle jest mało znany i rozumiany – szczególnie w środowisku pedagogów. Zarówno teoretyków jak i praktyków. Po drugie wydaje się, że wciąż istnieje w polskiej pedagogice niedosyt opracowań, monografii czerpiących z dorobku filozofii jako takiej. Ta swoista „czarna dziura” - jak wiemy - jest z jednej strony wynikiem okresu ideologicznego „zamrożenia” pedagogicznego pluralizmu, z drugiej zaś strony, wyraża chyba wciąż zbyt niski stan kultury filozoficznej wśród pedagogów. Po trzecie fenomenologia jest jednym z kierunków reprezentujących tzw. przełom antypozytywistyczny w nauce i kulturze. Jej znaczenie jest dla współczesnego rozwoju rozumienia tożsamości wiedzy fundamentalne. Próba więc uchwycenia najważniejszych „przyczółków” myślenia fenomenologicznego wydaje się być ważna i istotna z punktu widzenia podnoszenia ogólnohumanistycznej kultury pedagogicznej. [...] z recenzji prof. zw. dr hab. Bogusława Śliwerskiego
Spis treści
WstępI. Fenomenologia transcendentalna Edmunda Husserla jako nauka pewna i ścisła
1. Fenomenologia jako odpowiedź na zbłąkany racjonalizm pozytywizmu
2. Fenomenologiczny genesis
3. Husserlowski kartezjanizm
4. Fenomenologia transcendentalna Edmunda Husserla
5. Próba rekapitulacji – wydobycia najważniejszych wyznaczników fenomenologii transcendentalnej Edmunda Husserla
6. Wybrane oceny transcendentalnej fenomenologii Edmunda Husserla
II. Wokół myśli Edmunda Husserla – wybrane egzemplifikacje
1. Diltheyowski świat życia
2. Istota aktów wczucia Edyty Stein
3. Hermeneutyka jestestwa Martina Heideggera
4. Hermeneuta myśli Edmunda Husserla – Roman Ingarde
5. Fenomenologia Edmunda Husserla według Józefa Tischnera
6. Maurice’a Merleau-Ponty’ego fenomenologia percepcji
7. Hans-Georg Gadamer a Edmund Husserl
III. Fenomenologiczne inspiracje w naukach społecznych
1. Fenomenologiczne inspiracje w socjologii
2. Fenomenologiczne inspiracje w psychologii według Amadeo Giorgiego i Clarka E. Moustakasa
3. Fenomenologiczne inspiracje w pedagogice – wybrane ujęcia
IV. Własne poszukiwania możliwości aplikacji fenomenologii transcendentalnej do teorii i praktyki badawczej w pedagogice
1. Podstawowe założenie teoretyczne
2. Założenia metodologii badawczej w pedagogice fenomenologicznej
3. Etapy badania przeprowadzonego w perspektywie fenomenologicznej
4. Kierunki badań w perspektywie fenomenologii Edmunda Husserla
Wnioski i zakończenie
Bibliografia
Spis tabel
Spis schematów
Książka
-
ISBN:
978-83-7587-334-4
-
Autor:
Andrzej Ryk
Inne tytuły z tej serii:
Ku kulturowej koncepcji pedagogiki
28,00
PLN
W trosce o wychowanie w szkole
36,75
PLN
Fenomen sekt
22,89
PLN
Szkoła w świecie współczesnym
30,00
PLN
Aksjologia w kształceniu pedagogów
17,00
PLN
