Wyprzedaż
Jak radzić sobie z atetozą
7,90
PLN
9,35 PLN
Oszczędzasz 1.45 PLN
X
-
Załączniki bezpieczeństwa
Załczniki do produktuZałączniki dotyczące bezpieczeństwa produktu zawierają informacje o opakowaniu produktu i mogą dostarczać kluczowych informacji dotyczących bezpieczeństwa konkretnego produktu
-
Informacje o producencie
Informacje o producencieInformacje dotyczące produktu obejmują adres i powiązane dane producenta produktu.Edra Urban & Partner
-
Osoba odpowiedzialna w UE
Osoba odpowiedzialna w UEPodmiot gospodarczy z siedzibą w UE zapewniający zgodność produktu z wymaganymi przepisami.
W superwizji często wracam do życzliwej metafory „Leniwego Terapeuty” – kogoś, kto nie tworzy dla każdego pacjenta zupełnie nowej, autorskiej terapii, tylko świetnie zna sprawdzone procedury i programy, a potem prowadzi nimi krok po kroku, robiąc po drodze drobne, sensowne korekty pod konkretną osobę. Taki terapeuta pracuje w oparciu o diagnozę i konceptualizację, dba o zmniejszanie nasilenia objawów, zmianę zachowań i realizację celów pacjenta. Bo umówmy się: nikt z nas nie chciałby trafić na chirurga, któremu przyśnił się w nocy zupełnie nowy sposób operacji – i postanowi go po raz pierwszy w historii ludzkości przetestować… na nas.
Właśnie dlatego podręcznik Plany terapii i interwencje w leczeniu depresji i zaburzeń lękowych u młodzieży. Model poznawczo-behawioralny Briana C. Chu i Sandry S. Pimentel tak dobrze wpisuje się w moje myślenie o pracy z nastolatkami. Autorzy mocno akcentują znaczenie dobrej diagnozy, klarownej konceptualizacji oraz wspólnego ustalania celów. Równie ważne jest dla nich systematyczne i konsekwentne monitorowanie postępów – sesja po sesji, bez zgadywania „na oko”.
Czytając kolejne rozdziały miałem wrażenie, że ktoś prowadzi mnie za rękę: podpowiada, co warto zrobić na następnych spotkaniach w pracy z różnymi trudnościami i jakie elementy powinny pojawiać się w każdej sesji. To oczywiście moje prywatne, nienaukowe odczucie, ale kiedy wiem, co ma sens na danym etapie terapii, nie muszę co chwilę zatrzymywać się z myślą „co teraz, co dalej?”. Rytm sesji po prostu płynie, a ja mogę przeznaczyć więcej uwagi na to, co dzieje się tu i teraz z pacjentem: jak reaguje na zadania (za łatwe?, za trudne?), co warto dopasować, co dołożyć, a co uprościć.
Na koniec: ten podręcznik jest po prostu bardzo praktyczny. Doceniam przypominanie, że terapia to nie tylko rozmowa – to także realna zmiana zachowań i regularne ćwiczenie nowych strategii między spotkaniami. Rzadko trafiam na książki, które tak konkretnie opisują etap kończenia terapii, a to może być ogromnym wsparciem dla wielu terapeutów. I tak – jest tam jeszcze sporo innych smakowitych momentów.
Spis treści:
ROZDZIAŁ 1 Model terapii poznawczo-behawioralnej i wczesna faza terapii
ROZDZIAŁ 2 Strategie interwencji w środkowej fazie terapii
ROZDZIAŁ 3 Późniejsze fazy terapii i jej zakończenie
ROZDZIAŁ 4 Farmakoterapia i współpraca z psychiatrą
ROZDZIAŁ 5 Współpraca z opiekunami i rodzinami
ROZDZIAŁ 6 Depresja
ROZDZIAŁ 7 Zachowania samobójcze oraz samouszkodzenia bez intencji samobójczej
ROZDZIAŁ 8 Separacyjne zaburzenie lękowe
ROZDZIAŁ 9 Społeczne zaburzenie lękowe
ROZDZIAŁ 10 Uogólnione zaburzenie lękowe
ROZDZIAŁ 11 Odmowa chodzenia do szkoły i nieregularna obecność w szkole
Inne tytuły z tej serii:
