Kraków 2005, wyd. 1, format 165 x 235, objętość 256 str., oprawa miękka
Proponowana publikacja jest efektem pracy na dwóch polach działalności pedagogicznej – poszukiwań naukowych Autorki i zaspokajania potrzeb środowisk niepełnosprawnych. Książka stanowi próbę metodologicznej odpowiedzi na współczesne trendy i paradygmaty pedagogiki specjalnej, m.in. biograficznego, holistycznego i zindywidualizowanego poznania osoby niepełnosprawnej i jej środowiska.
Publikacja stanowi przedstawienie etnografii jako strategii badawczej i autorskiej koncepcji Jamesa Spradleya – „Postępującej Sekwencji Badawczej”. O oryginalności pracy stanowią dwa zasadnicze elementy: 1) szczegółowe przedstawienie poszczególnych kroków badawczych; 2) eseje etnograficzne, wywiady, portrety, „dziennik obserwacji” jako opracowania i dane dwóch realnie istniejących środowisk terapeutycznych oferujących rehabilitację osobom niepełnosprawnym intelektualnie.
Adresatami publikacji są teoretycy i praktycy pedagogiki specjalnej oraz studenci pedagogiki różnych specjalności. Książka może zainteresować kadrę akademicką na kierunkach pedagogicznych – wszystkich typów uczelni, zarówno publicznych, jak i niepublicznych.
Spis treści
WstępRozdział pierwszy
ELEMENTY TEORII
1. Badania kulturowe w pedagogice specjalnej
2. Teoretyczna perspektywa badań jakościowych
2.1. Nurty badawcze i cechy badań jakościowych
2.2. Typy badań jakościowych w socjologii
2.3. Typy badań jakościowych w pedagogice
2.4. Relacja paradygmatu i metody
2.4.1. E. Guba i Y. Lincoln jako badacze jakościowi
2.4.2. M. Miles i m. Huberman jako logiczni pozytywiści
2.4.3. E. Eisner i etnografia krtytyczna
Rozdział drugi
ETNOGRAFIA
1. Etnografia jako produkt pisemny badań jakościowych
2. Etnografia J. Spradleya jako socjolingwistyczna strategia badawcza
3. Relatywistyczna teoria znaczenia w etnografii J. Spradleya.
Rozdział trzeci
UCZESTNICY BADAŃ ETNOGRAFICZNYCH
1. Osoba niepełnosprawna intelektualnie - portrety
1.1. Osoba z zaburzeniami rozwoju
2. Terapeuta - uczestnik terenu - fragment etnografii
3. Pedagog jako badacz
Rozdział czwarty
KONTEKST KULTUROWY
1. Biograficzny kontekst życia osoby z niepełnosprawnością intelektualną
Rozdział piąty
PROJEKTOWANIE ETNOGRAFII
1. Kwestie wstępne realizacji badań jakościowych - strategia i przyjęcie pozycji badawczej
2. Problemy gromadzenia danych
2.1. Techniki etnografii
2.1.1. Obserwacja uczestnicząca
2.1.2. Wywiad etnograficzny
3. Kwestie etyczne gromadzenia danych
4. Problemy analizy danych
4.1. Kwestie wiarygodności w badaniu jakościowym
4.2. Rola badacza i informatora w badaniu jakościowym
4.3. Oprogramowanie komputerowe Etnograph (wersja 5.0)
Rozdział szósty
KROKI BADAWCZE
1. Lokalizacja informatora
2. Wywiad z informatorem
3. Typy zapisu etnograficznego
4. Pytania opisowe
5. Wstępna analiza wywiadów - poszukiwanie dziedzin
6. Analiza dziedzin
7. Pytania strukturalne
8. Analiza taksonomiczna
9. Pytania kontrastowe
10. Analiza składowa
11. Odkrywanie tematów kulturowych
12. Pisanie eseju etnograficznego
Rozdział siódmy
FRAGMENT ETNOGRAFII ŚRODOWISKA TERAPEUTYCZNEGO
1. Tło terapii
Zakończenie
Bibliografia
Książka
-
ISBN:
83-7308-596-3
-
Autor:
Beata Borowska-Beszta
Inne tytuły z tej serii:
Moje „ja” i szkoła integracyjna
35,18
PLN
Integracja sensoryczna na co dzień
52,60
PLN
Uczymy się zasypiać
8,80
PLN
Kroki ku samodzielności
49,00
PLN
