Kraków 2009, wyd. 1, format 165 x 235, objętość 114 str., oprawa miękka
Książka wprowadza w problem trudności dzieci w operowaniu kodem językowym, postrzeganych także jako źródło specyficznych trudności w uczeniu się, zagadnienia budzącego coraz większe zainteresowanie wśród badaczy i praktyków. Podane są w niej propozycje rozwiązań terapeutycznych, co jest wyjściem naprzeciw naglącym potrzebom osób z takimi trudnościami, albowiem w istotnym stopniu ograniczają one osiągnięcie sukcesu w szkole z wszystkimi tego konsekwencjami.
W części teoretycznej poruszone są zagadnienia zmieniającego się zakresu pojęcia specyficznych trudności w uczeniu się i w tym kontekście rosnącej rangi problemu trudności w operowaniu kodem językowym, a także roli różnic indywidualnych w wykorzystywaniu kodu mowy w procesie przetwarzania informacji oraz związku tychże różnic z pojawieniem się specyficznych trudności szkolnych.
Część praktyczna książki zawiera propozycje metod rozwijania umiejętności rozpoznawania elementów wypowiedzi, jej struktury gramatycznej, a także manipulacji nimi w celu jej budowania. Część ćwiczeń ukierunkowana jest na rozwijanie umiejętności językowych zgodnie z naturalnym sposobem ich przyswajania przez dziecko, bez uświadamiania mu reguł rządzących językiem. W tej części przedstawione są także metody wprowadzania dziecka w świadomą, refleksyjną wiedzę o języku, czyli nauczania gramatyki. Przedstawione metody są wskazane w szczególności do pracy z osobami z trudnościami w operowaniu kodem mowy, ale korzystne dla wszystkich uczniów oraz zgodne ze wskazaniami psychologicznymi J. Piageta. Szczególnie przydatne mogą być w pracy z dzieckiem o obniżonych możliwościach poznawczych.
Spis treści
Czym jest dysleksja? O problemach terminologicznychDysleksja – dysfunkcje korowe, a może indywidualny profil
przetwarzania informacji, czyli co o trudnościach w uczeniu się
mówi teoria dominacji lateralnej
A gdyby zmienić metody nauczania?
Krotko o tym, dlaczego „rozmowne” dziecko
może mieć trudności z posługiwaniem się mową pisaną
oraz wypowiadaniem się na lekcji
Rozwijanie umiejętności rozumienia i ekspresji
w mowie pisanej i rozmowie o nieobecnym
Wiedza metajęzykowa dzieci młodszych, czyli jak uczyć gramatyki,
aby była prosta, zrozumiała i ciekawa
Wykorzystanie kontrastu i zestawień uogólniających
w terapii dysortografii
Zakończenie – trochę refleksji o tym,
czy myślenie niewerbalne to na pewno uboższy sposób myślenia
Bibliografia
Książka
-
ISBN:
978-83-7587-077-0
-
Autor:
Sazon-Brykajło, Janina Jolanta
Inne tytuły z tej serii:
Syczki s z c dz
16,90
PLN
ABC afazji
18,80
PLN
Wieże logopedyczne głoski szumiące
27,60
PLN
Trzeszczowiersze
14,20
PLN
Akademia wzorowej wymowy SZ
10,90
PLN
Klienci, którzy kupili ten produkt wybrali również...
Wieże logopedyczne głoski szumiące
27,60
PLN
ABC afazji
18,80
PLN
