Kraków 2010, wydanie 1, format 165 x 235, objętość 192 str., oprawa miękka
Niniejsza publikacja to pierwsza w literaturze naukowej szczegółowa analiza porównawcza sprawności niejęzykowych dzieci polskich w okresie wczesnego dzieciństwa. Zarówno rozważania teoretyczne, jak i przeprowadzone badania skupiają się wokół dwóch obszarów tematycznych: relacji pomiędzy rozwojem komunikacji niejęzykowej w postaci gestykulacji a osiągnięciami językowymi dziecka oraz roli interakcji rodzic – dziecko w rozwoju komunikacji i symbolizacji dziecięcej.
Niniejsze opracowanie empiryczne stanowi część szeroko zakrojonych badań nad rozwojem językowym u dzieci polskich. Uwzględniono w nim wyniki badań, którymi objęto 99 dzieci: z podejrzeniem zaburzenia typu "Specific Language Impairment", charakteryzujące się bardzo niskim poziomem rozwoju mowy oraz z dwóch grup porównawczych, o przeciętnym poziomie rozwoju mowy oraz ponadprzeciętnym poziomie rozwoju mowy.
W pierwszej części publikacji przedstawiono zarówno klasyczne, jak i nowsze koncepcje dotyczące roli symboli i znaków, tj. gestów i działań symbolicznych oraz języka, w ujmowaniu rzeczywistości oraz porozumiewaniu się. W opisie procesu komunikowania się nawiązano do nurtu badań nad zmianami rozwojowymi zachodzącymi w relacji gestykulacja – mowa. Pokazano rozwojowe ujęcie komunikacji niejęzykowej dzieci we wczesnej ontogenezie, z uwzględnieniem zmian w funkcji, jaką pełni gestykulacja. Poszukiwano empirycznego potwierdzenia istnienia związku między rozwojem gestykulacji a rozwojem mowy nie tyle u dzieci prawidłowo rozwijających się, co z zaburzonym rozwojem kompetencji językowych.
Książka jest próbą analizy słabo opisanego w Polsce problemu zaburzenia rozwoju językowego u małych dzieci, a także przeglądu aktualnego stanu badań nad symbolicznym przedstawianiem rzeczywistości oraz komunikacją niejęzykową dzieci z podejrzeniem specyficznych zaburzeń rozwoju językowego. Odrębną część stanowią rozważania na temat roli dorosłych w rozwoju reprezentacji symbolicznej dziecka we wczesnym dzieciństwie, przejawiającej się w mowie i zabawie. Potwierdzono tezę, że jakość interakcji dziecko – rodzic ma istotny wpływ na rozwój zdolności komunikacyjnych dziecka. Zaznaczono również, że interakcja ta ma charakter transakcyjny.
Przeprowadzone badania pozwoliły na ocenę poziomu i rodzaju komunikatów niejęzykowych używanych przez dzieci z różną sprawnością językową podczas interakcji z dorosłym. Analiza wyników wykazała różnice międzygrupowe w zakresie poziomu komunikacji niejęzykowej oraz stosowania odmiennych strategii komunikacyjnych. Analiza zachowań rodziców potwierdziła, że rodzice dzieci z różnym poziomem rozwoju mowy stosują odmienne strategie podczas komunikowania się z nimi. Rodzice dzieci z podejrzeniem SLI częściej stosują strategie ograniczające oraz kontrolę imperatywną, pozostali zaś częściej prezentują rozwijające strategie językowe i niejęzykowe.
Niniejsza publikacja pozwoli na lepsze zrozumienie mało opisanego i wciąż nieznanego w Polsce zaburzenia SLI oraz związanych z nim problemów, z którymi borykają się dzieci już w okresie wczesnego dzieciństwa.
Prezentowana książka ta jest przeznaczona zarówno dla specjalistów psychologów, pedagogów i logopedów, jak i rodziców zainteresowanych rozwojem swoich dzieci.
Spis treści
WprowadzenieRozdział 1
Gestykulacja i symbolizacja w procesie komunikacji
Co to jest komunikacja niejęzykowa?
Rozwój i funkcje gestykulacji w ontogenezie
Używanie gestow i komunikatow niejęzykowych przez małe dzieci
Relacja pomiędzy rozwojem gestykulacji a mową w komunikowaniu się
Komunikacja językowa we wczesnym dzieciństwie
Nabywanie języka przez dzieci
Zaburzenia rozwoju mowy i języka
Opoźnienie rozwoju mowy
Specyficzne zaburzenie rozwoju językowego – Specifi c Language Impairment
Zdolność komunikowania się u dzieci z SLI
Rozdział 2
Metodologiczne podstawy badań
Uzasadnienie wyboru przedmiotu badań
Problematyka badawcza
Warunki i przebieg badań oraz charakterystyka badanej grupy
Procedura badawcza
Rozdział 3
Gesty i symbole w komunikacji dzieci osiemnastomiesięcznych
Dyskusja wyników
Rozdział 4
Strategie komunikacyjne wykorzystywane w interakcji z rodzicem przez dzieci dwuipołletnie w sytuacji zabawowo-zadaniowej
Strategie nieinterakcyjne w komunikacji badanych dzieci
Strategie interakcyjne w komunikacji badanych dzieci
Rozdział 5
Komunikacja niejęzykowa u dzieci w sytuacji zadaniowej, zabawowej i interakcyjnej
Umiejętność komunikowania się dwuipołletnich dzieci w zabawie poznawczej
Umiejętność komunikowania się dwuipołletnich dzieci w zabawie konstrukcyjnej
Wrzucanie fi gur
Układanka „Domek”
Budowanie wieży z klocków
Umiejętność komunikowania się dwuipołletnich dzieci w zabawie swobodnej
Umiejętność komunikowania się dwuipołletnich dzieci w sytuacji interakcyjnej
Rozdział 6
Rola dorosłych w rozwoju gestykulacji i symbolizacji u małego dziecka
Strategie rodziców w komunikacji z dzieckiem
Strategie rodziców w sytuacji zabawowej
Werbalne strategie zachowania rodziców
Niewerbalne strategie zachowania rodziców w postaci gestykulacji
Strategie kierowania uwagą dziecka
Strategie rodziców w sytuacji komunikacyjnej
Strategie kierowania uwagą dziecka
Strategie zachowania rodziców
Rozdział 7
Gesty i symbole w komunikacji dzieci dwuipołletnich – refleksje naukowe
Rodzaje gestykulacji a poziom rozwoju mowy
Funkcje auto- i alteradaptatorów w procesie komunikacji dziecięcej
Relacja pomiędzy rozwojem komunikacji niejęzykowej w postaci gestykulacji a rozwojem mowy
Jakość interakcji rodzic – dziecko a zdolności komunikacyjne dziecka we wczesnym dzieciństwie
Zakończenie
Literatura
Książka
-
ISBN:
978-83-7587-272-9
-
Autor:
Agnieszka Lasota
Inne tytuły z tej serii:
ABC afazji
18,80
PLN
Trzeszczowiersze
14,20
PLN
Jąkanie Diagnoza terapia program
31,71
PLN
Akademia wzorowej wymowy SZ
10,90
PLN
Wieże logopedyczne głoski szumiące
27,60
PLN
Klienci, którzy kupili ten produkt wybrali również...
