Kraków 2007, wydanie 1, format 165 x 235, objętość 248 str., oprawa mięka
Głównym celem książki jest zaprezentowanie problematyki inteligencji i zdolności twórczych dzieci niższych klas szkoły podstawowej oraz sposobów jej stymulacji w procesie kształcenia. Szerokie rozumienie pojęcia zdolności i uzdolnień pozwala dostrzec je w każdym rodzaju aktywności dziecka: podczas myślenia, działania, odczuwania czy wartościowania.
W książce poświęcono wiele uwagi ukazaniu konkretnych przykładów ćwiczeń stymulujących inteligencję i kreatywność. Istotną rolę w tym zakresie odkrywa najbliższe środowisko społeczno-wychowawcze i jego oddziaływanie, a zwłaszcza nauczyciel, jak również świadomi swych zadań rodzice i opiekunowie.
Książka skierowana jest do uczących się nauczycieli i studentów pedagogiki (przede wszystkim wczesnoszkolnej), pracujących nauczycieli klas młodszych, jak również pedagogów wyższych szczebli nauczania, wychowawców organizujących różnorodne zajęcia szkolne, rodziców i wszystkich osób zainteresowanych i poszukujących sposobów kierowania własnym rozwojem.
Spis treści
Wstęp1. Inteligencja i zdolności twórcze – podstawowe pojęcia
1.1. Poglądy na inteligencję i jej rozumienie – koncepcje, terminologia, modele
1.2. Rodzaje inteligencji
1.3. Zdolności i uzdolnienia – definicje, pojęcia pokrewne
1.4. Problem inteligencji i zdolności dzieci w świetle literatury
1.5. Strukturalne koncepcje inteligencji i zdolności
1.6. Teorie czynników równorzędnych – J. P. Guilford
1.7. Najnowsze koncepcje rozwoju inteligencji i zdolności
1.7.1. Rozwojowa teoria inteligencji J. Piageta
1.7.2. Triadowa koncepcja inteligencji R. Sternberga
1.7.3. Teoria inteligencji złożonej H. Gardnera
2. Twórczość i jej istota
2.1. Podstawowe cechy twórczości
2.2. Aktywność twórcza jako wartość
2.3. Proces twórczy i jego etapy
2.4. Twórczość jako cecha osobowości i postawa
3. Psychofizjologiczne i społeczne aspekty rozwoju inteligencji i zdolności
3.1. Dziedziczne zdolności dzieci
3.2. Psychofizyczne postawy inteligencji
3.3. Środowisko a rozwój zdolności dzieci
3.4. Uzdolnienia w świetle teorii psychospołecznych
3.4.1. Teoria potrzeb A. Maslowa
3.4.2. Twórcze wybory rozwoju E. Eriksona
4. Poznawanie zdolności dzieci w wieku wczesnoszkolnym
4.1. Rozwój zdolności z perspektywy najnowszych teorii
4.2. Rozwijanie myślenia twórczego dzieci
4.3. Inteligencja a kreatywność
4.4. Charakterystyka uczniów zdolnych w edukacji wczesnoszkolnej
4.5. Identyfikacja dzieci zdolnych
4.6. Metody diagnozy zdolności
4.7. Sposoby rozpoznawania uzdolnień uczniów
5. Kształcenie zdolności dzieci – koncepcje i metody
5.1. Modele rozpoznawania i kształcenia uczniów zdolnych
5.2. Metody i formy pracy z uczniami zdolnymi
5.3. Przyspieszanie nauczania
5.4. Rozszerzanie programu kształcenia
5.5. Kształcenie zróżnicowane w nauczaniu dzieci
6. Stymulowanie rozwoju intelektualnego i twórczego dzieci
6.1. Program zajęć wspierających zdolności intelektualne i twórcze dzieci
6.2. Rozwijanie zdolności wytwarzania dywergencyjnego
6.3. Kształcenie zdolności myślenia konwergencyjnego
6.4. Nauczyciel a wspieranie zdolności dzieci
Uwagi końcowe
Bibliografia
Aneks
Książka
-
ISBN:
978-83-7308-894-8
-
Autor:
Danuta Czelakowska
Inne tytuły z tej serii:
Klienci, którzy kupili ten produkt wybrali również...
